Modul 3: Spørsmål som drivkraft for utforsking

Oversikt A – Forarbeid B – Samarbeid C – Utprøving D – Etterarbeid

Oversikt

Tidsbruk heile modulen: 145 minutt + utprøving

Målet med denne modulen er å bli bevisst på hvordan spørsmål kan avgrenses for å utforske i naturfag.

Ressurser

Forberedelse for alle deltakerne

  • Les målet for modulen nøye.
  • Gjør A – Forarbeid før dere starter på B – Samarbeid.

Forberedelse for den som leder modulen

  • Les gjennom hele modulen, og forbered deg på å lede B – Samarbeid og D – Etterarbeid.
  • Se gjennom presentasjonen til modulen. Den bruker dere som støtte til gjennomføringa.
  • Gi deltakerne beskjed om å gjøre A – Forarbeid før dere starter på B – Samarbeid.

Forberedelse til B – Samarbeid:

Forberedelse til D – Etterarbeid:

  • Ta med eventuelle notater om erfaringer fra utprøvinga.

A – Forarbeid

15 minutter
Individuelt

Tenk på din egen naturfagundervisning. Hva kjennetegner et spørsmål som elevene kan finne svar på ved å utforske noe?

Noter ned på hver sin «gule lapp» tre eksempler på spørsmål som kan undersøkes, og ta lappene med til B – Samarbeid.

B – Samarbeid

80 minutter
Grupper og plenum

Gruppearbeid knyttet til forarbeid (10 minutter)

Arbeid i grupper på tre–fire personer:

  • Sorter spørsmålslappene etter om spørsmålene er lette eller vanskelige å utforske
  • Diskuter hvorfor noen spørsmål er vanskelig å utforske
  • Diskuter hvorfor noen spørsmål er lette å utforske

Teori og faglig påfyll (40 minutter)

  • Diskuter hvordan dere kan utforske været på hjemstedet deres
  • Gå gjennom eksemplet om å avgrense et spørsmål
  • Formuler avgrensede spørsmål om været på hjemstedet deres
  • Les artikkelen Å stille spørsmål som drivkraft i utforskende aktiviteter
  • Konkret: Vurder spørsmål ved hjelp av tabell
  • Oppsummer

Planlegg egen undervisning (30 minutter)

  • Forbered å vise fritidseksemplet til elevene
  • Forbered et tema dere skal jobbe med
  • Finn fram gule lapper elevene skal bruke til å skrive spørsmål på
  • Kopier opp vurderingsskjema elevene skal bruke for å vurdere spørsmålene sine
  • Forbered hvordan du vil dele elevene inn grupper
  • Ta utgangspunkt i det du diskuterte med kollegene dine om hva som kjennetegner spørsmål det er lett eller vanskelig å utforske. Forbered deg på å veilede elevene i å avgrense spørsmålene sine.

 

C – Utprøving

Del av undervisningsøkt
Individuelt / Individuelt eller flere sammen

Gjennomfør den planlagte aktiviteten der du bruker fritidseksemplet og vurderingsarket. Under gjennomføringa skal du reflektere over:

  1. Hvordan fungerte overføring mellom fritidseksemplet og eget tema?
    • Hva var utfordrende?
    • Hva fungerte bra?
  2. Hvordan fungerte det å bruke vurderingsskjemaet?

D – Etterarbeid

45 minutter
Grupper og plenum

Del erfaringer i grupper (20 minutter)

Del erfaringer fra utprøvinga. Ta utgangspunkt i refleksjonsspørsmålene:

  • Hvilket tema valgte du å lage spørsmål til?
  • Hvordan fungerte overføring mellom eksempelet med fritidsspørsmålet og eget tema?
    • Hva var utfordrende?
    • Hva fungerte bra?
  • Hvordan fungerte det å bruke vurderingsskjemaet?

Oppsummer i plenum (10 minutter)

Hver gruppe deler et eksempel:

Tenk-par-del (12 minutter)

Hvordan kan du bruke den utforskende sirkelen i fremtidig undervisningspraksis til å vurdere spørsmål som kan brukes for å utforske?

  • Tenk (2 minutter)
  • Diskuter i par (5 minutter)
  • Del i plenum (5 minutter)

Veien videre (3 minutter)

Se gjennom Introduksjon og A – Forarbeid i neste modul.
A – Forarbeid
Slik bruker du Realfagsløyper